すっかり秋も深まってきました。

毎年キャロルではこの時期にお母様との「個人面談」を行っています。

お子様一人ひとりのご様子をお話する機会を設け、ご家庭との関係を密にする事が

より良いレッスンに繋がると考えています。

ご家庭でのご様子や、お子様の好みなど、お母様からも情報を得られ、大変参考になります。

又、内緒の（笑）レッスンでのとっておき秘話？をお話する事ができたり

何よりも、リトミックを通じてのお子様の成長をお話できればと思います。

お忙しい中、お時間をいただき申し訳ありませんが、ご協力をお願い致します。

実は６月頃のレッスン中にこんな事がありました。

小学３年生のクラスで、何故か子供達が「リトミックが一番出来る子は誰だ？」と言いだしました。

それぞれが「私じゃあないけどねっ！」

と言いながらも瞳がキラキラしています。

「先生、言って！言って！」

と迫られました。

そこで私は言いました。

「じゃあ、一番を言います。」

子供達はし～ん・・・となりました。

「○○ちゃん、あなたは一生懸命が一番です！」

「○○ちゃん、あなたはアイディアを出すのが一番です！」

「○○ちゃん、あなたは覚えるのが一番です！」

「○○ちゃん、あなたは動きの素早さが一番です！」

えぇぇぇ～～

何それ～～～！！

子供達が一斉に叫びました。

私は続けました。

「これは全部リトミックをやると身につく良い事です。

みんな、それぞれ個性が違うから全部の一番はいません！」

そしてリトミックの話をしました。

そして、（そうだ、今度はこの子達自身に個人面談をしよう）と決めました。

秋になり

「今度、一人一人ともっとお話しをしたいから、お母さんなしで個人面談します。」と言うと

子供達は大騒ぎ！

「えぇ～っ！怒られるんだぁぁ！　だってふざけるもん！」

ですって（笑）

「そうかもねぇ～」

とその場では言いましたが（笑

そしてレッスン終了後に一人ひとりと話す時間を作りました。

それはちょっと感動的なでき事でした。

それぞれの本音や、リトミックに対する真摯な思いを知りました。

（あぁ、こんなにしっかり自分の気持ちを話せるんだ、いつの間にこんなに成長したんだろう・・。）

私も真剣に話しました。それぞれの良いところを伝えたかったし

私がそれぞれを認めている事をわかってほしかったのです。

そして他の人と比べるなんて全く意味がないことも・・。

私は時々、もし自分が子供でキャロルのこども達と一緒にリトミックしていたら

一体どんなタイプだったんだろうと思う事があります。

そう考えると、こども達の言動がもっと身近に感じられ、理解できるような気がします。

個人面談の続く秋・・。

色々と想う秋なのです

今日、小学２年生のクラスで、レッスンが始まる前に、

ある男の子の口の中にキャンディーが入っているのを発見！

「もう始まるから、早く食べちゃいなさい。」

と言うと

「ごっくん！」

その子は飲みこんでしまいました

私は慌てて

「喉につかえたらどうするの？飲んだら駄目！」

と、言うとその子は

「平気だよ～。ずっと前にガムも飲んだことあるよ」

と言いました。

そして

「でもね、それからいつも見ているんだけど、まだ出てこないんだよね～」

「えっ？見ているってウンチ？」

「そう～。緑のガムだったんだけど、まだウンチは緑のが出ない！」

と不満そう。

笑いたいのを堪えて

「じゃ、出てきたら教えてね」

と言いました。

下ネタですみません！！

何でも楽しめるこどもってほんとに良いなぁと思います

先週、キャロルには珍しい見学者がみえました。

卒業生です！

もう卒業して何年になるでしょうか？

なんと東大・東大大学院を卒業し、今は研究室にいるとか・・

昔の可愛い女の子の面影を残したまま、素敵な女性になっていました。

現在東京大学の「開（ひらき）研究室」で赤ちゃんから大人までの動きと脳の関係について研究し、

「あかちゃんラボ」という名前で調査しているそうです。

その卒業生は、キャロルでのリトミックが大好きだったそうで、それがきっかけになり、この研究に興味を持たれたそうです。

それで改めて、何十年ぶりかにリトミックを見たいと思われたそうです。

見学を終えると

「あれもやった、これも覚えがあると、見ていて色々思い出しました。懐かしいです！」

「色んな事が勉強になりました。是非研究に生かしたい」

「先生のピアノ演奏が素敵で、録音したくなりました。」

等と嬉しいコメントをいただきました。

東大の教授達もリトミックの成果を高く評価していて、この教育がもっと当たり前に義務教育として取り入れられればと

話しているそうです。

本当にそうなれば素敵ですね！！

ダルクローズはリトミック教育を確立するにあたり、心理学者とは、共に研究をし成果を得ていますが

脳科学としてはまだ実証できなかった時代です。

現代の脳科学の分野からリトミックによる成果を調査し、分析できたら素晴らしいですよね！

今レッスンへ通っているこども達も、将来どんな大人になるのか・・リトミックの影響・成果がどうなるのか

長生きして（笑）全部を知りたいです

8月の終わりに恒例の「夏休み特別企画　造形教室」が開催されました。

美術・工芸家の御堂誠司先生をお招きし、キャロルは一日だけ「工作教室」となります。

さて

今年の工作は

「ニョロニョロ　パズル」

先生が用意してくださった9個の木のキューブにゴムを通し1本の長い紐のようにつなげます。

そう、ちょっと蛇みたいな形になります。

それを3×３の四角にむぎゅ～っと形作り、その面に好きな絵や模様を描きます。

そして蛇の形に戻すと絵がバラバラになり、パズルのようになるという訳です。

違う四角の面を作り、又違う絵を描いていきます。

素朴な木目の下地にカラフルな絵がのり、素敵な作品が仕上がりました。

私達リトミック講師は、アシスタントになりこども達を手伝います。

リトミックのレッスンの時には見れないこども達の以外な一面を、じっくり発見できます。

ふ～ん。。。　丁寧に仕上げるタイプなんだなぁ・・

あら～　　以外と大胆にやるねぇ・・

一生懸命なこども達の姿は本当に良いですね～

こども達が上手くできなくてうんうん言っていると、御堂先生は素早くそれをみつけ

魔法のようにささっと直してくれます。

「流石プロ！」「早っ！！」

こども達は大はしゃぎです。

そして御堂先生は、いつもほめてくださいます。

リトミックをやっているこども達は、自分がどうしたいかを表現する事に慣れていて

いつもとても良い作品になり、個性的だと

そうなんです！

こども達は、誰かのまねをしたり、決められなかったりという事がないんですよね～

そんな成長を嬉しく見守れた、楽しい一日でした。

そうそう

御堂先生はこの「造形教室」の準備のため、いつも沢山の時間を費やしてくださいます。

皆さんに配った木のキューブも、ひとつひとつ御堂先生が丁寧にやすりをかけてくださったものです。

いったい何日かかったのかしら？

それを運ぶ事も大変！

どうやって電車に乗ったのかしら・・？

心より感謝です

さぁ、いよいよ2学期です！

今度はリトミックで沢山楽しみましょう

先週からリトミックは夏休みになっています。

皆さんお元気でしょうか？

いつものレッスン日にスタジオにいないと何だか不安な気持ちになります。

間違えてどなたか教室へ来てはいないだろうか・・？

いえ、自分だけ間違えて行っていないとか・・・？

なんてね

そしたら

今日、東横線の「多摩川」の駅で偶然キャロルの生徒さん親子にお会いしました。

わ～～

なんだかとっても懐かしい気持ちになってしまいます。

でもまだレッスンが休みになってから、そんなに日が経っていないのにね。

よく用賀駅近辺でも生徒さんにお会いしますが、

教室以外で会うと、皆ちょっと緊張気味というか、戸惑うというか、恥ずかしそうになるから

不思議です。でもそんな姿も可愛いです

小さい生徒さんは、あのスタジオに私達講師が住んでいると思っているみたいですし・・。

以前、どこで寝ているか聞かれた事もありました（笑

リトミック→キャロルのスタジオ→先生

がパックになっているみたいです。

明日キャロルで講師の打ち合わせがあるのですが

用賀駅近辺で

又どなたかと偶然お会いできると良いなぁ～と思います

猛暑が続いています。

急に夏らしくなってきたこの頃です。

火曜日の教室に一匹の蚊が侵入

こども達の周りを音を立てて飛びまわります。

勇敢に？蚊を退治しようとこども達があちこちで「パッチン」「パッチン」と手を叩いています。

すると何処かへ行くのですが、気がつくと又視界に入ります。

レッスンの邪魔になり困っていたら、蚊がピアノの鍵盤の真上を飛び始めました。

（あぁ。。今、今、弾くのを止めて退治したい）

でも鍵盤を叩くのは嫌だなぁ～と思っていたら、ちょうど良いタイミングで上へ飛行・・

「パツーン！」

ゲットしましたぁ～～～

動いていたこども達はびっくりしましたが、「やった～！」と喜びました。

でもレッスンが終わる頃に2人の生徒さんが刺されていたのを発見

ごめんね～

お二人には、薬をつけました。

後から気がついたのですが、私も目と目の間のおでこの真ん中をポチッと刺されて赤くなっていました。

鏡を見たら、ちょっと笑える場所です

それからベープマットを部屋に置きました。

たがが一匹の蚊だけど、大変な騒ぎでした。

これからいつも先に予防しようと裕子先生と話し合いました。

先週のレッスンで又「もう1回！」のリクエストがでました

今、年長クラスでは「リズムパターン」の体験をしています。

フープを円にして並べ、その間をジャンプしたり歩いたりして、リズムゲームをしていたのですが、

先週は同じ事をしたのに、リクエストはありませんでした。

でも、今週はそのゲームをしている時に、素敵な曲を弾いたのです。

リトミックは基本的に講師の即興でレッスンします。

何故ならば、こども達の様子により、瞬時に変化できるからです。

動きを誘発するように弾き、又動きに合わせて弾くことが可能なのは即興だけです。

でも、より一層音楽的に深めたい時や、知っている音楽に結び付けて、知っている事に喜びを持ってもらいたい時、

既製の曲を使います。

それは童謡からクラシックやジャズだったり様々です。

クラシックの名曲に結び付けると

「先生！ピアノ弾けたんだぁ～凄い上手！」

とか言われて、今まで弾いていたのは何だと思っていたのかしらと笑ってしまう時もありますが・・・

で、今回の例曲はジョン＝ジョージのピアノ曲でした。

ちょっと郷愁を誘うような、力強い曲です。

「もいっかいやりたい～～　お祭りみたいなの」

と、誰かが言いました。

すると皆が

「お祭り～お祭り～」

とそれに合わせました。

音楽の力ってすごいと思います。

ガシッと一瞬で心を捉えるものなんですね！

よく聴いているからこその発言でもありますよね！

嬉しくなってしまいました

よ～しまた続きをやろうね

そうそう

前回の「あんたがたどこさ」もここのクラスでした。

張りきってやった私でしたが

最後の「それを木の葉でちょぃとか～く～す！」

で回転して目が回った私は、こども達に大笑いされてしまったのでした。

う～～～ん。無理はできません（笑

先週になりますが、年長クラスのレッスンが始まる前に、こども達とボールで遊んでいました。

男の子はサッカー。

女の子は今、「あんたがたどこさ」が流行っています。

Aちゃんが

「先生、見て～！こんなにできるようになったよ」

と、ご披露してくれました。数回続けてできています。

「すごいじゃない！」

と感心すると

「私も～見て～」

と、次々とこども達がやるのを見ていたら私もやりたくなりました。

「じゃ、先生もやってみよっと」

何年ぶり？？？？

ちょっと夢中になってやっていたら

ものすごく視線を感じました！！

顔をあげて見たら、なんと全員が羨望の眼差しで私を見つめていました

「先生、凄い～」

アシスタントの裕子先生が笑いながら

「凄い真剣に皆がみていました～」

と教えてくれました。

あら？ちょっと恥ずかしいわ。でも

「あんたがたどこさ」でそんなに株が上がるとは思わなかったです（笑

単純な私は

「よ～し！明日もあんたがたどこさをしよう」

と思っています。

こども達が見てもらいたい気持ち、よ～くわかります（笑

昨夜、NHKBSで、「宮川アキラのショータイム」をご覧になった方はいらっしゃるかしら？

その中に「鼻歌選手権」という子供が鼻歌で歌ったものを投稿するコーナーがあります。

昨夜、以前リトミックの生徒さんだった男の子が作品を出したとお母様からメールをいただき、テレビで観ていました。

ちょっとドキドキして観ていると・・・

ついにその子の作品が！！

アイスクリーム　アイスクリーム　食べようと思ったら　スプーンが　折れちゃった

鼻歌とは思えない音楽的に立派な作品でした！！

宮川さんのコメントも「この子は凄い！将来私のあとを継がせたい！」

と褒めていました。

この男の子は、現在は合唱団に入り活躍中です。

何年か前にリトミックのレッスンで作曲をした時にも

歌詞付きの作品を作りました。

それも素敵な曲だったけれど、今回も良いなぁ～

とっても嬉しかったです。

もしかして・・・

キャロルの子は、多分全員がこの「鼻歌選手権」に投稿できるかも・・・ね？？

キャロルでも「鼻歌選手権」をやってみたくなりました

昨日の研究科（小学校５・６年）のクラスでの事です。

最近気になっていたのは、生徒の動きの硬さでした。

「タイミング」ではなく「流れ」が見える動きを誘導するにはどうしたらよいかをずっと考えていました。

私事ですが、先日帝国劇場で「レ・ミゼラブル」を観劇しました。

○十年ぶりに観て、再び感動したのですが、その時の演出で気になった事がありました。

「スローモーション」です。

時間の流れを表現するために、多くのシーンで出てきました。

それで閃きました

ゆっくり続けて動く事で、動きの流れの中での準備や頂点や弛緩等をもっと意識できるのでは？？？？

そこで昨日のレッスンで「エアードッチボール」をしました。

最近テレビのソフトバンクのCMでも「キャッチ！」とか言ってるし、そんなノリでも良いかなと（笑

やってみたらびっくり

皆即興で動くのですが、上手い、上手い

流石にリトミック育ちは違いますね～。流石に研究科クラスですね～

リズムがあり、流れがあり、ちゃんとパスを回してアンサンブルになっています。

それを楽しんだ後、「チェンジ」の合図でスローモーションの動きに変える練習をしました。

又「チェンジ」で通常の動きに戻ります。

スローモーションにしたら、益々、スペースやエネルギーや時間の変化を自然に表現できました。

狙いどうり、硬いタイミングだけの表現とは違うものになりました。

リトミックは音楽教育ですが、そのアプローチは動く事による体験です。

その為にどう動くかが、体験の深さを決めるポイントとなります。

動きのプロではない私ですが、音楽に結びつける以前に動きの指導も大切だと考えています。

さてさて、次回は音楽と一緒に動いてみようと思います。

どんなふうに結び付けようかしら？？

楽しみが増えました